miércoles, 29 de junio de 2016

e-Pyme 15, Análisis Sectorial de Implantación de las TIC en la Pyme Española

En esta nueva edición del informe e-Pyme se vuelve a analizar en detalle el grado de implantación de las TIC en diez sectores productivos, que representan cerca del 75% del total de empresas que componen la economía española.Los sectores analizados a lo largo del informe son los siguientes:
  • Industria
  • Construcción
  • Venta y reparación de vehículos de motor
  • Comercio mayorista
  • Comercio minorista
  • Hoteles, campings y agencias de viaje
  • Transporte y almacenamiento
  • Informática, telecomunicaciones y servicios audiovisuales
  • Actividades inmobiliarias, administrativas y servicios auxiliares
  • Actividades profesionales, científicas y técnicas

El informe mantiene la esencia de las ediciones anteriores, presentando la última información disponible sobre la implantación y uso de las TIC en los diversos sectores y comparando la evolución de los principales indicadores entre los años 2014 y 2015. Las principales novedades de esta edición son la inclusión de dos nuevos aspectos tecnológicos de especial relevancia: la ciberseguridad y el comercio electrónico.

Algunos datos del informe son:
  • En las pymes y grandes la implantación de la web corporativa alcanza el 76,6 % de las empresas con acceso a Internet. En el caso de las compañías de menos de 10 empleados, su penetración se sitúa en el 27,8 %.
  • En 2015 crece el número de empresas que proporcionan a sus trabajadores dispositivos portátiles que permiten la conexión a Internet de uso empresarial, pasando del 54,6 % de 2014 al 63,8 % en el caso de las pymes y grandes y del 18,2 % en 2014 al 22,2 % entre las de menos de 10 empleados.
  • La banda ancha móvil alcanza al 83,8 % de las pymes y grandes y el 72,6 % en las microempresas. Los accesos de banda ancha móvil son utilizados principalmente a través de dispositivos móviles tipo smartphone (76% de las pymes y grandes y 57,3 % de las microempresas).
Enlace para descarga

martes, 28 de junio de 2016

Plan de acción por la integración

A pesar de los esfuerzos, los migrantes y refugiados reconocidos de terceros países que residen legalmente en la UE siguen enfrentándose a un mayor riesgo de pobreza o marginación social. La Comisión Europea ha propuesto un plan de acción con el fin de mejorar la integración y la empleabilidad de migrantes de países terceros en la Unión Europea. Su plan de acción contiene tres ámbitos concretos de actuación:
  •  medidas financieras de apoyo a los países de la UE para ayudar a la integración de los ciudadanos de terceros países;
  • garantías de que los nacionales de terceros países puedan contribuir económica y socialmente a sus comunidades de acogida;
  • reforma de la tarjeta azul para migrantes altamente cualificados.
Estas iniciativas responden al compromiso asumido en las orientaciones políticas del presidente de la Comisión Europea, Jean-Claude Juncker, que establecen la migración legal como una prioridad para esta Comisión.

Un plan de acción de la UE para la integración

Aunque las políticas de integración siguen siendo en gran medida un ámbito de competencia nacional, muchos países de la Unión Europea se enfrentan actualmente a desafíos similares, y la UE puede aportar valor añadido gracias a la ayuda estructural y financiera que presta.
Se proponen actuaciones en ámbitos fundamentales como los siguientes:
  • medidas de integración previas a la partida y a la llegada, en particular para las personas claramente necesitadas de protección internacional a las que se está reubicando;
  • educación, empleo y formación profesional;
  • acceso a los servicios básicos, y participación activa e integración social
  • se apoyará la integración en el mercado de trabajo mediante distintos instrumentos dirigidos a mejorar las cualificaciones de los migrantes y a reconocer y aprovechar sus cualificaciones actuales.

Atraer a inmigrantes altamente cualificados: reforma de la tarjeta azul de la UE

En 2009 la Unión Europea adoptó la tarjeta azul, un sistema que pretendía atraer trabajadores cualificados de países terceros. Debido a las restrictivas condiciones de admisión y a los sistemas de admisión paralelos a nivel nacional, la tarjeta azul se ha infrautilizado, así que la Comisión Europea ha propuesto modernizarlo:
  • La nueva propuesta establece un régimen de tarjeta azul único para toda la UE.
  • Mejora la movilidad dentro de la UE al facilitar los trámites y permitir también viajes profesionales más breves (de hasta 90 días) en los Estados miembros que aplican la tarjeta azul.
  • Se reduce el umbral salarial mediante una horquilla flexible, dentro de la cual los Estados miembros podrán ajustar los umbrales al contexto de sus mercados laborales, y se prevén condiciones más adecuadas para los trabajadores y los titulados recientes que sean nacionales de terceros países en las zonas con escasez de mano de obra.
  • Con arreglo al nuevo sistema de tarjeta azul, los trabajadores internacionales altamente cualificados beneficiarios de protección internacional podrán solicitar una tarjeta azul.
  • La propuesta refuerza los derechos tanto de los titulares de la tarjeta azul (que permite un acceso más rápido a un estatuto de residencia de larga duración, así como un acceso inmediato y más flexible al mercado laboral) como de sus familiares (garantizando que puedan reunirse con el titular de la tarjeta azul de la UE de forma simultánea), lo que debería aumentar el atractivo de la UE como destino para los trabajadores altamente cualificados que hacen falta a nuestra economía.
El Reino Unido, Irlanda y Dinamarca no participan en la adopción de esta Directiva, que no será vinculante ni aplicable en dichos países.

lunes, 27 de junio de 2016

Learning 2016: encuestas y mediciones

Tres encuestas realizadas por Brightwave, Speexx, y TalentLMS y Capterra, revelan niveles de adopción y preferencias de los usuarios en relación al aprendizaje personalizado, la gamification, el aprendizaje flexible, big data, el uso de vídeos interactivos, el blended learning y el mobile learning. Datos a tener en cuenta para entender la dinámica actual de la industria de la formación, y los intereses y necesidades de los profesionales del sector.

El 77% de los profesionales del sector L&D (por sus siglas en inglés: ‘Learning & Development’) consideran que el aprendizaje personalizado es vital para incrementar el engagement de los empleados. Así lo reveló una encuesta desarrollada por Brightwave entre los participantes del evento Learning Technologies 2016, durante una sesión en la que se exploraron los efectos de la aplicación de la personalización en el aprendizaje al lugar de trabajo.

En el marco de la medición, el 41% de los encuestados identificó al vídeo interactivo como la técnica más eficaz en la adaptación de contenidos para el aprendizaje. El 46% de los participantes consideró que establecer análisis de datos y diagnósticos eficaces, es el mayor desafío para que el aprendizaje personalizado funcione dentro de una organización.

Mientras que el 36% de los encuestados encontró que la tecnología adaptativa es una inversión necesaria para un aprendizaje personalizado efectivo.


Por su parte, el reporte ‘LMS Gamification Research’, desarrollado conjuntamente por TalentLMS y Capterra, analizó cómo afecta a los resultados de los estudiantes el aprendizaje basado en juegos, enfatizando que la gamificación no es sólo una tendencia o una palabra de moda en la industria del e-learning, sino un método realmente efectivo.

El reporte pudo determinar lo siguiente:
  • el 70% de los encuestados afirmó que la gamification condujo a un aumento en las puntuaciones / resultados de los estudiantes.
  • el 83% de los usuarios de LMS informó que sus estudiantes retienen mejor el contenido de un curso utilizando gamification.
  • 83% de los LMS ofrecen funcionalidades vinculadas a gamification / learning games (si bien el 90% de los encuestados utilizan juegos de aprendizaje, el 83% son los que tienen acceso a este tipo de funcionalidades desde sus LMS).
  • el 83 por ciento de los participantes de la encuesta utiliza gamification (elementos de juego similares a los métodos tradicionales de aprendizaje) en sus instancias de formación y el 90% usa learning games (reemplazan a los métodos tradicionales con juegos diseñados para enseñar información específica).
  • las características más populares vinculadas a la valoración de los procesos de gamification son los puntos (85%), las barras de progreso (78%) y los niveles (76%).
  • mientras que las características sociales de gamification más deseadas por los estudiantes son las activity feeds (16%), los avatares (24%) y las tablas de clasificación (26%).

A principios de año, Speexx dio a conocer su cuarta encuesta anual de recursos humanos y profesionales de L&D, revelando que aprendizaje flexible, big data y mejores comunicaciones de los empleados, son reconocidos como factores clave para alinear el aprendizaje más estrechamente a los requerimientos empresariales.

La medición Speexx Exchange 2015-16, que se realizó entre agosto y diciembre de 2015, y de la que participaron 220 profesionales, indicó que "encontrar y retener a los mejores talentos" sigue siendo la principal preocupación para las empresas globales (28%) y que "la alineación de la formación y el desarrollo con las necesidades empresariales" (26%), van a ser un objetivo clave. Sin embargo, el 44% de las organizaciones aún están luchando para dar sentido a la "big data" y no están utilizando plenamente sus beneficios.

Otros hallazgos de la encuesta incluyen:
  • Blended Learning. El 64% de las empresas dijo que "blended learning" seguirá siendo el principal enfoque para el aprendizaje corporativo en lugar de la capacitación presencial o el e-learning autonomía.
  • e-Learning. Los principales beneficios que aporta a las organizaciones la formación online, de acuerdo a la opinión de los participantes de la encuesta, son: flexibilidad y accesibilidad instantánea (46%), aumentar la motivación del alumno (20%), reducir los costes de formación (14%), acelerar la puesta en marcha (7%), entre otros.
  • Big Data. La principal área en la que los encuestados manifestaron interés por utilizar Big Data es en el seguimiento del progreso de aprendizaje y obtención de resultados (24%).
  • Aprendizaje móvil. El 35% de las empresas proporcionan o permiten que los dispositivos móviles se utilicen para la capacitación corporativa en el trabajo, mientras que casi una de cada cinco empresas (18%), planean implementar una estrategia de aprendizaje móvil dentro de su organización en los próximos tres años. Lo que más dificulta la implementación del aprendizaje móvil en las empresas son los problemas de seguridad de datos corporativos (24%) y la falta de integración (20%).
Enlace: americalearningmedia

viernes, 24 de junio de 2016

Convocatoria curso Técnico en Atención Sociosanitaria


Presentación del Curso:


Actualmente la tendencia hacia la profesionalización del cuidado junto con la realidad sociodemográfica de un mayor índice de esperanza de vida que se traduce en un incremento de personas con dependencia permanente o transitoria pone en evidencia la necesidad de formar nuevos profesionales que puedan proporcionar una atención de calidad a la dependencia.

En la actualidad la atención sociosanitaria en el domicilio constituye una fuente fundamental de calidad de vida para las personas en situación de dependencia. En la atención a la dependencia, la calidad humana de los cuidadores, su motivación personal y profesional y su cualificación y profesionalidad son elementos fundamentales.

En el Campus de Divulgación Dinámica apostamos firmemente por el desarrollo de programas de formación sociosanitaria que contribuyan no solo a mejorar la calidad en la atención y en el servicio, sino a fomentar patrones de sensibilización hacia un colectivo cada vez más numeroso. Este enfoque se traduce en una especial formación en técnicas psicológicas y sanitarias de ayuda que otorguen al profesional mejor preparación en autocontrol y estabilidad emocional, comunicación, resistencia a la adversidad, establecimiento de relaciones, orientación al cliente, iniciativa, conocimiento de administración de medicamentos, nutrición y conocimiento de primeros auxilios.
 
 

Temario del Curso:


1. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LAS PERSONAS DEPENDIENTES
1.1 El proceso de envejecimiento
1.2 La enfermedad y la convalecencia
1.3 Las discapacidades
1.4 Seguridad en el hogar
2. LEY DE DEPENDENCIA
2.1 La ley de dependencia
2.2 Beneficiarios del sistema de la ley de dependencia
2.3 Derechos y obligaciones de las personas en situación de dependencia
2.4 El sistema para la autonomía y atención a la dependencia
2.5 Prestaciones y servicios de la ley de dependencia
2.6 La dependencia y su valoración
2.7 Reconocimiento de la situación de dependencia y del derecho a las prestaciones del sistema
2.8 Financiación del sistema y aportación de los beneficiarios
3. LA ATENCIÓN SOCIOSANITARIA DOMICILIARIA
3.1 Unidades convivenciales con personas dependientes
3.2 Servicios, programas y profesionales de atención directa domiciliaria a personas dependientes: características. Estructura funcional
3.3 Loas/las cuidadores/as principales y el servicio de ayuda a domicilio
3.4 La intervención en las situaciones de duelo
3.5 La observación. Registro de la evolución funcional
3.6 Las ayudas técnicas y tecnológicas para la vida cotidiana
4. HIGIENE Y ASEO DE LA PERSONA DEPENDIENTE
4.1 Principios anatomofisiológicos del órgano cutáneo
4.2 Higiene en el hogar
4.3 Higiene preventiva. Promoción de la salud
4.4 Úlceras por presión. Prevención y tratamiento
4.5 Tipos de camas, accesorios y lencería. Técnicas de realización de camas
4.6 Recogida de excretas en pacientes encamados y/o incontinentes
4.7 Prevención y control de infecciones
4.8 Cuidados postmortem. Finalidad y preparación del cadáver
5. MOVILIZACIÓN, TRASLADO Y DEAMBULACIÓN
5.1 Principios anatomofisiológicos de sostén y movimiento del cuerpo humano
5.2 Biomecánica de las articulaciones
5.3 Técnicas de movilización, traslado y deambulación
6. PRINCIPIOS DE ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
6.1 Principios anatomofisiológicos de los sistemas digestivos y endocrino
6.2 Conceptos de alimentación y nutrición
6.3 La dieta
7. ADMINISTRACIÓN DE MEDICACIÓN Y ALIMENTOS
7.1 Evolución del metabolismo en el ciclo vital
7.2 Principios de farmacología general
7.3 Principios anatomofisiológicos de los sistemas cardiovasculares, respiratorio y excretor
7.4 Técnicas de preparación y administración de mediación por vía oral, tópica y rectal, de aerosoles y oxígeno
7.5 Técnicas de aplicación de frío y calor
7.6 Alimentación por vía oral, enteral
7.7 Orientación a la persona dependiente y sus cuidadores principales
7.8 Técnicas de recogida de eliminaciones
7.9 Constantes vitales. Técnicas y procedimientos
8. PRIMEROS AUXILIOS
8.1 Intoxicaciones
8.2 Traumatismos
8.3 Vendajes e inmovilizaciones
8.4 Mantenimiento de botiquines
8.5 Técnicas de reanimación cardiopulmonar
9. COMUNICACIÓN Y HABILIDADES SOCIALES PARA LA ATENCIÓN SOCIOSANITARIA
9.1 Estilos de comunicación e interacciones sociales
9.2 Comunicación y relación de ayuda
9.3 Barreras de comunicación
9.4 Habilidades de comunicación e interacción social efectiva
9.5 Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAACS)

Enlace del curso

jueves, 23 de junio de 2016

Informe: Distribución de la renta, crisis económica y políticas redistributivas

Esta monografía analiza en detalle la evolución reciente de la distribución de la renta en España antes y después de la crisis iniciada en 2007. El enfoque adoptado utiliza una base de datos homogénea, la Encuesta de Condiciones de Vida, y recorre el proceso de generación de rentas desde sus inicios. Esto es, comienza el recorrido en la obtención de rentas individuales en el mercado. Estas rentas son agregadas en lo que denominamos la renta de mercado del hogar, que es alterada por el sector público mediante dos actuaciones con importantes efectos redistributivos: 1) las transferencias monetarias que reciben los hogares, y 2) los impuestos directos que pagan. La adición a la renta de mercado de dichas transferencias y la sustracción de los impuestos nos permite llegar a la renta disponible del hogar. Finalmente se analizan los efectos redistributivos de las transferencias en especie por parte del sector público referidos a educación y  sanidad.

El trabajo muestra el enorme deterioro en la distribución acaecido tras la gran recesión de 2007, y cómo dicho deterioro se debe en su mayor parte a la evolución del mercado de trabajo. Por otra parte, también muestra los importantes efectos redistributivos que la acción del sector público tiene sobre la distribución inicial de la renta de mercado vía transferencias sociales, impuestos directos y prestación de servicios públicos en especie (sanidad y educación). Estos últimos, que no son tenidos normalmente en cuenta en los análisis distributivos, muestran importantes efectos tanto sobre el nivel de renta, como sobre su distribución.

La monografía va dirigida a un público amplio y adopta un enfoque divulgativo, evitando tecnicismos. Se trata, pues, de un trabajo adecuado tanto para el público interesado en el estudio de políticas redistributivas, como para el estudioso interesado en la utilización de la Encuesta de Condiciones de Vida.

LinkWhitin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...