miércoles, 22 de octubre de 2014

El Informe Horizonte insta a los centros de enseñanza a hacer frente al reto de las competencias digitales

La red nos sigue proporcionando importantes noticias sobre la educación digital. Según un informe publicado por la Comisión Europea y el New Media Consortium —organismo sin ánimo de lucro con sede en los Estados Unidos que agrupa a expertos en tecnología educativa—, el escaso nivel de destrezas y competencias digitales de los alumnos y la necesidad de integrar el uso eficaz de las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC) en la formación del profesorado constituyen uno de los retos más acuciantes a los que se enfrenta en la actualidad la enseñanza europea. El primer «Informe Horizonte de Europa: edición centros de enseñanza 2014» presenta las tendencias y avances tecnológicos que probablemente tengan un impacto en la educación durante los próximos cinco años. Clasifica en tres categorías los retos que afrontan los centros de enseñanza europeos: «asumible», «difícil» y «endiablado».
El informe se hace eco de los objetivos de la iniciativa «Apertura de la educación» de la Comisión y se basa en los datos aportados por más de cincuenta expertos procedentes de veintidós países europeos, el Centro Común de Investigación de la Comisión, la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) y la organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). En él se afirma que son necesarias medidas urgentes para promover la innovación en las aulas, a fin de sacar partido al uso más extendido de los medios sociales, a los recursos educativos abiertos y al aumento del aprendizaje y la evaluación basados en datos.
«Este informe proporciona valiosas ideas y orientaciones a los responsables políticos y a los responsables de los centros de enseñanza sobre la necesidad de adoptar los recursos digitales y abiertos. Si queremos estar seguros de que nuestra generación de jóvenes está preparada para su futura trayectoria profesional, Europa debe aumentar su apuesta», ha declarado Androulla Vassiliou, comisaria europea de Educación, Cultura, Multilingüismo y Juventud. «Es fundamental mejorar las destrezas digitales y el acceso a los recursos digitales y abiertos, no solo para optimizar la enseñanza, sino también para crear unos modelos educativos flexibles que faciliten el aprendizaje a lo largo de toda la vida».
Según el informe, la integración de las TIC en la formación del profesorado y la mejora del nivel de competencias digitales de los alumnos son retos asumibles. La creación de «auténticas» oportunidades de aprendizaje basadas en la experiencia de la vida real y la combinación de educación formal y no formal serán más difíciles de realizar a corto plazo. Los retos más difíciles, calificados de «endiablados», incluyen la necesidad de mejorar la enseñanza del pensamiento complejo y lograr que los estudiantes sean «codiseñadores» del aprendizaje.
Los expertos vaticinan que, en el plazo de un año, en muchos centros de enseñanza europeos la computación en la nube y en las tabletas se habrá generalizado y que, dentro de dos o tres años, el aprendizaje a través de juegos de ordenador y una combinación de entornos presenciales y virtuales formarán parte integrante de la enseñanza. Afirman, además, que el desarrollo de laboratorios remotos y virtuales y de estrategias que animen a los estudiantes a participar de manera activa en el codiseño de su aprendizaje puede tardar hasta cinco años.
Cuestiones como las planteadas en el Informe Horizonte se debatirán en profundidad en diciembre, en la conferencia europea de alto nivel sobre la educación en la era digital, organizada conjuntamente por la Comisión Europea y la Presidencia italiana de la Unión Europea.

martes, 21 de octubre de 2014

Directrices de la Unesco para el aprendizaje móvil



El aprendizaje móvil, también llamado en inglés “m-learning” ofrece métodos modernos de apoyo al proceso de aprendizaje mediante el uso de instrumentos móviles, tales como los ordenadores portátiles y las tabletas informáticas, los lectores MP3, los teléfonos inteligentes (smartphones) y los teléfonos móviles.
El aprendizaje móvil, personalizado, portátil, cooperativo,interactivo y ubicado en el contexto, presenta características singulares que no posee el aprendizaje tradicional mediante el uso de instrumentos electrónicos (e-learning). En el primero se hace hincapiéen el acceso al conocimiento en el momento adecuado, ya que por suconducto la instrucción puede realizarse en cualquier lugar y en todo momento. Por eso, en tanto que dispositivo de ayuda al aprendizaje formal e informal, posee un enorme potencial para transformar las prestaciones educativas y la capacitación.
El aprendizaje móvil se está convirtiendo en una de las soluciones a los problemas que confronta el sector educativo. Por eso el programade actividades de la UNESCO se basa en un número cada vez mayor de iniciativas conjuntas encaminadas a estudiar de qué manera las tecnologías móviles pueden propiciar la consecución de la Educación para Todos (EPT). 

lunes, 20 de octubre de 2014

Horizon 2020 en breve. El programa marco de investigación e innovación de la Unión Europea

Horizon 2020 es el programa de investigación e innovación más ambicioso puesto en marcha por la Unión Europea. Este instrumento está dotado con 80 000 millones de euros que se repartirán durante un periodo de siete años (2014-2020) y a los que se sumará la inversión privada y pública estatal atraída por la cuantía del presupuesto. Horizon 2020 contribuirá a alcanzar un crecimiento inteligente, sostenible e integrador. Su objetivo es lograr que en Europa se produzca ciencia y tecnología de talla internacional, eliminar los obstáculos a la innovación y acercar a los sectores público y privado para que puedan colaborar en la búsqueda de soluciones a los grandes retos a los que se enfrenta nuestra sociedad. Esta guía explica el programa de forma detallada.

viernes, 17 de octubre de 2014

Convocatoria de curso de Máster Técnico de Educador en Unidades Residenciales de Convivencia





































En la actualidad existe una red diversificada de unidades residenciales de convivencia que, bajo el planteamiento de una intervención global contribuyen no solo a una función asistencialista o compensatoria sino a ofrecer medidas específicas como estrategias reductoras de los factores de riesgo en base a una metodología de trabajo socioeducativa que se complemente con otras acciones y/o actuaciones preventivas.

El curso que presentamos ofrece una perspectiva global del trabajo del educador en las unidades residenciales de convivencia en base a elementos conceptuales, metodológicos y prácticos que permiten capacitar a los participantes para el abordaje de las actuaciones socioeducativas desde esta perspectiva.

Diploma Acreditado por Divulgacion Dinamica y visado por la ANCED
Temario del Curso:


1. EDUCACIÓN SOCIAL
1.1 Educación Social
1.2 Orígenes de la Educación Social
1.3 El educador social
1.4 Competencias Profesionales del/de la educador/a social
1.5 Código deontológico para la práctica profesional de la educación social
2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EDUCACIÓN SOCIAL
2.1 Técnicas e instrumentos de diagnóstico
2.2 Técnicas de comunicación
2.3 Técnicas didácticas
2.4 Técnicas de evaluación
2.5 El juego como herramienta de educación social
3. HABILIDADES SOCIALES PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
3.1 Las habilidades sociales
3.2 Habilidades de comunicación verbal y no verbal.
3.3 Asertividad
3.4 Escucha activa
3.5 Inteligencia emocional. Educación emocional

4. INTERVENCIÓN DESDE LA ATENCIÓN RESIDENCIAL
4.1 La atención residencial
4.2 Acogimiento residencial en la protección a la infancia
4.3 Principios y criterios de calidad en atención residencial
4.4 Pautas de actuación educativa según características y necesidades a diferentes edades
4.5 Intervención residencial para personas dependientes
4.6 Elementos conceptuales de los centros residenciales para dependientes
4.7 Fundamentos de intervención socioeducativa en la tercera edad

5. CONDUCTA ANTISOCIAL EN LOS CENTROS RESIDENCIALES
5.1 La conducta antisocial en jóvenes y adolescentes
5.2 Intervención socioeducativa en la atención residencial
5.3 Problemas de conducta en los centros residenciales. Recursos de control. Recursos educativos.
5.4 Situaciones de crisis. Desactivación de situaciones explosivas.
5.5 Técnica de intervención en crisis: la intervención en el espacio vital.

Más información AQUI

jueves, 16 de octubre de 2014

Ocho cosas que todo aquél que busque trabajo debería estar haciendo


Para buscar trabajo hoy en día es imprescindible tener un plan estratégico. En esto se ha centrado la cumbre sobre empleo celebrada en la Universidad de Columbia, en Nueva York, en la que han participado más de 500 expertos. Business Insider recopila las ocho claves que más se han repetido como imprescindibles en la búsqueda de empleo. 

1. Responder con rapidez a las ofertas de trabajo. Las ofertas publicadas reciben hoy en día centenares, a veces miles, de candidatos interesados en el puesto. Es importante reaccionar antes de que la oferta se cierre debido a ese volumen y no hay duda de que los primeros tienen una clara posición de ventaja para ser vistos.

2. Centrarse en los empleadores preferidos. Es cierto que lamentablemente si uno está en paro tiene tiempo para dedicarlo a una lista muy larga de empresas, pero es recomendable centrar la actuación en las que son de más interés para dedicarles más tiempo en concreto, visitando sus webs, sus perfiles en LinkedIn, siguiendo a sus responsables de Recursos Humanos, etc.

3. Adaptar el currículum a la era digital. Los distintos ponentes coincidieron en que para alguien se fije en todo lo que quieres explicar en el currículum, antes tienes que llamar su atención mediante palabras clave o un muy buen extracto. A menudo, esta es la única información que se tiene en cuenta en un primer descarte.

4. Trabajar el networking para llegar a las personas indicadas. Tanto cara a cara como mediante el entorno online, es importante tratar de establecer relación con personas que nos pueden acercar a nuestros objetivos. En este caso, los expertos afirman que los contactos que no son de Recursos Humanos pueden ser igual de útiles, así que no hay que obsesionarse.

5. Planificar el día alrededor de la entrevista, y no al revés. Es innegociable prestar atención a todos los detalles de la entrevista, y dedicar las horas previas a escoger el look adecuado, a trabajar las respuestas habituales y a llegar con 10 minutos de antelación a la entrevista. Son detalles que los reclutadores no solo aprecian, sino que resultan decisivos para ellos.

6. Hacer preguntas interesantes. Puesto que en las entrevistas no solo importa lo que se responde sino también lo que se pregunta, vale la pena ir preparado en este sentido. Resulta interesante preguntar sobre cuestiones específicas del puesto, como por ejemplo, el ambiente en la oficina, pero demuestra aún más amplitud de miras haberse informado sobre la actualidad de la empresa y preguntar acerca de la visión de futuro. 

7. Aclarar los gaps en la trayectoria profesional. En caso de que haya habido un tiempo que uno ha estado inactivo laboralmente hablando, hay que dejar claro que se ha estado haciendo, por ejemplo, dedicar tiempo a los hijos o colaborar en un proyecto sin ánimo de lucro. Sea lo que sea, incluso si no es para presumir, hay que saber destacar qué se ha aprendido en ese tiempo y cómo puede aplicarse al trabajo.

8. Mostrar entusiasmo por la oferta. Puede sonar un tópico, pero es absolutamente innegociable. Los empleadores quieren contratar a personas que sientan pasión por su trabajo, y que lleven esa dinámica positiva a la vacante de empleo en discusión. De hecho, a menudo las personas recién incorporadas sirven como catalizador de un mejor ambiente en la empresa.

LinkWhitin

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