jueves, 28 de julio de 2016

Presente y futuro de la tecnología en la educación según el NMC Horizon Report 2016

El informe es elaborado por The New Media Consortium (NMC) una comunidad mundial de especialistas en tecnología educativa conformada por profesionales, docentes y visionarios que trabajan en centros de investigación.  Este reporte también se realizó con la colaboración de EDUCAUSE (ELI), una de las entidades de educación superior más influyentes del mundo.
Esta 13ª edición describe los resultados del proyecto de investigación que identifica y analiza las tecnologías emergentes que tienen un impacto profundo en el aprendizaje, tanto en la actualidad, como en un futuro cercano. El informe se enfoca en mostrar no solo el papel protagónico de las tecnologías en la educación, sino también la importancia de la enseñanza y la investigación creativa para llegar al conocimiento. Contiene tres secciones principales que funcionan como guía de planificación para educadores, docentes, académicos y especialistas en tecnología.
La investigación tiene como fin dar a conocer las nuevas tendencias en tecnología y educación, los esfuerzos que se están haciendo para implementar las nuevas metodologías, y el desafío que esto representa. Los temas fueron seleccionados por un panel de especialistas en la materia, de diferentes orígenes y perspectivas.

Puedes leer el reporte completo siguiendo este enlace
El documento se divide en tres partes, la primera trata sobre las tendencias que impulsan la adopción de la tecnología en la educación, la segunda parte analiza los retos para la adopción de estas tecnologías en las universidades. La tercera parte trata del desarrollo de las tecnologías y su uso en la educación.
Tendencias que impulsan la adopción de la tecnología educativa en la educación superior


A corto plazo, es decir, en uno o dos años, se debe rever la medición del aprendizaje a medida que se redefinen las habilidades necesarias del mercado laboral. Además, las universidades tienen que crear más programas de educación mixta, que puedan realizarse presencialmente o a distancia.

A mediano plazo, los especialistas consideran que se deben rediseñar los espacios de enseñanza por unos más flexibles que faciliten el uso de diferentes dispositivos. En esta etapa, también será relevante la metodología Deeper Learning, que combina el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la colaboración
.
La tendencia a largo plazo es avanzar en culturas de la innovación para estimular la creatividad y el pensamiento diferente. Se deberá además repensar el funcionamiento de las instituciones en referencia a la relación entre lo que se enseña y lo que el mercado laboral requiere.

Retos para la adopción de tecnología educativa en las universidades


Para los especialistas, es necesario generar estrategias que combinen el aprendizaje formal con el informal. La posibilidad de aprender cualquier habilidad o conocimiento mediante las nuevas tecnologías debe ser reconocida como parte de la formación. Otro de los retos es la mejora de la alfabetización digital para que todos los estudiantes de educación superior tengan la posibilidad de manejar con eficacia los dispositivos tecnológicos.

Entre los desafíos más complejos para la educación, se deben repensar los modelos de implementación de asignaturas y cursos, y debe además analizarse una posible personalización del aprendizaje. La tecnología forma parte central de la vida académica, pero es responsabilidad de la universidad mantener cierto equilibrio entre las actividades presenciales y las que pueden realizarse en línea, para no desconectar de la realidad lo que se desea enseñar.
Desarrollo en tecnología educativa para la educación superior

A corto plazo, hay diferentes metodologías tecnológicas que son muy beneficiosas para la educación. Entre ellas se encuentra el modelo BYOT: Bring Your Own Technology (Trae tu propia tecnología), una práctica muy utilizada de la que se puede sacar provecho en el aula.

En un futuro, en mediano y largo plazo, las herramientas tecnológicas servirán para crear realidades virtuales mediante las cuales se podrá aprender de múltiples formas. La computación afectiva ayudará a la vinculación en el proceso de aprendizaje y la robótica jugará un rol fundamental para mejorar habilidades sociales de los estudiantes.

Fuente: Universia.net

miércoles, 27 de julio de 2016

Liberar el Potencial de las Comunidades Urbanas Estudios de Caso de Doce Ciudades del Aprendizaje

La Red Mundial de Ciudades delAprendizaje de la UNESCO (GNLC, por sus siglas en inglés) es la mayor redinternacional que existe en el mundo orientada a la política para todas aquellas ciudades que promueven el aprendizaje a lo largo de toda la vida, con el fin de lograr el empoderamiento individual, la inclusión social, el desarrollo económico,la prosperidad cultural y el desarrollo sostenible. Como fuente de inspiración,conocimiento y mejores prácticas en el desarrollo de las ciudades del aprendizaje, la GNLC de la UNESCO se sustenta en la experiencia del Instituto de la UNESCOpara el Aprendizaje a lo Largo de Toda laVida (UIL) y sus asociados.
 Un creciente número de comunidades urbanas de todo el mundo está reconociendo que el aprendizajea lo largo de toda la vida puede ser un conductor de desarrollo social, cultural, económico y ambiental. Por lo tanto, están desarrollando ciudades del aprendizaje inclusivas y sostenibles para enriquecer el potencialhumano, fomentar el crecimiento personal en todos los aspectos de la vida y a lo largo de toda la vida, promover la igualdad y la justicia social, mantener la cohesión social y crear una prosperidad sostenible y un crecimiento económico.

martes, 26 de julio de 2016

Los derechos de la infancia para futuros profesionales de educación. Una aproximación

Este manual es una herramienta didáctica diseñada para ser utilizada por el profesorado de las titulaciones relacionadas con la Educación, con el objetivo de formar en derechos de infancia a futuros profesionales de este área.

Los derechos de la infancia para futuros profesionales de educación. Una aproximación es un proyecto diseñado y desarrollado por UNICEF Comité Comunidad Valenciana, y financiado por la Conselleria de Transparencia de la Generalitat Valenciana.

 UNICEF Comité Comunidad Valenciana

lunes, 25 de julio de 2016

Los portales de empleo online y los contactos personales, vías de reclutamiento mejor valoradas (Informe Adecco)

Los mecanismos de intermediación laboral son los canales que utilizan las empresas para dar a conocer sus ofertas de empleo y los medios a los que recurren los candidatos para acceder a ellas.


Se han realizado dos encuestas a una muestra de 6.200 personas, una dirigida a empresas y otra a profesionales, para conocer los medios que utiliza el candidato para buscar empleo y de si éstos están relacionados con los canales de intermediación que emplean las empresas para dar a conocer sus ofertas.


Así, se ha podido observar cómo existen diferencias entre los canales más novedosos en este terreno -vinculados al mundo de internet, al networking o a las redes sociales- y que son valorados muy positivamente por empresas y profesionales, y los canales más tradicionales y convencionales -prensa, SEPE, ferias de empleo-.

Los canales utilizados por las empresas


Los portales de empleo en Internet son los que, previsiblemente, tendrán más futuro, pues el 87% de las corporaciones ve muy probable que los siga utilizando de aquí a dos años. También tendrán buena acogida las redes sociales, que las utilizarán como fuente de reclutamiento el 84% de las empresas; y la promoción interna, con un 81%.


El medio utilizado para la intermediación laboral varía en función de la categoría profesional que requiere la vacante. Así, el medio preferido por las empresas para contactar con candidatos a puestos de dirección son las empresas de selección (30%); para mandos intermedios, la promoción interna (28%); para los técnicos, las presentaciones en la universidad (30%); y para los empleados, las candidaturas espontáneas (52%).


Los métodos más exitosos según las empresas para reclutar talento son los portales de empleo en Internet y los contactos personales, con un índice de éxito del 65% cada uno. Les siguen la promoción interna, con una tasa de éxito del 61%; las webs corporativas de las empresas (46%); las redes sociales (45%); y las empresas de selección (42%).


En el extremo opuesto se encuentra el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE), que es la vía peor valorada para contactar a los candidatos, con un 69% de las empresas que la valoran de forma negativa. Muy de cerca le sigue la publicidad en prensa, con un 63% de votos negativos.

Las preferencias de los candidatos


Por otro lado, los profesionales en búsqueda activa de empleo han manifestado que son los portales de empleo online la principal herramienta que emplean para publicar su CV y acceder e inscribirse en ofertas de trabajo (3 de cada 4 responden que los utilizan siempre).

En segundo lugar, y aunque sólo es un método que utilicen siempre los desempleados en el 27% de los casos, se colocan las empresas de selección, que en cambio sí son utilizadas a veces por el 59% de los candidatos.


En igual medida, otros medios habituales para mover las candidaturas y acceder a ofertas de empleo son los contactos personales, las redes sociales y los anuncios en prensa; todos ellos empleados a veces por más de la mitad de los encuestados.


El método menos común entre las personas que están buscando empleo para acceder a ofertas es el uso de cazatalentos (el 67,5% no recurre a ellos nunca), sin duda un mecanismo de intermediación más propio de las empresas y para altos perfiles directivos.

viernes, 22 de julio de 2016

Convocatoria Máster en Dinamización y Atención Sociosanitaria en Instituciones Geriátricas

http://divulgaciondinamica.info/promos/master-online-en-atencion-sociosanitaria-en-instituciones-geriatricas/ 


Presentación del Máster:


El número de personas de edad ha crecido rápidamente en casi todos los países del mundo y así actualmente, la tendencia hacia la profesionalización del cuidado junto con la realidad sociodemográfica de un mayor índice de esperanza de vida pone en evidencia la necesidad de formar nuevos profesionales que puedan proporcionar una atención de calidad a las personas de edad tanto desde una perspectiva de la dependencia como más allá de las atenciones asistenciales. Se viven más años, pero estos deben tener unas condiciones que den a las personas mayores la posibilidad de vivir esta etapa también con plenitud. No podemos asociar la vejez con exclusión social o con la pérdida de derechos.

diploma-digital

Temario del Máster:


1. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LAS PERSONAS DEPENDIENTES
1.1 El proceso de envejecimiento
1.2 La enfermedad y la convalecencia
1.3 Las discapacidades
1.4 Seguridad en el hogar
2. LA ATENCIÓN SOCIOSANITARIA DOMICILIARIA
2.1 Unidades convivenciales con personas dependientes
2.2 Servicios, programas y profesionales de atención directa domiciliaria a personas dependientes: características. Estructura funcional
2.3 Loas/las cuidadores/as principales y el servicio de ayuda a domicilio
2.4 La intervención en las situaciones de duelo
2.5 La observación. Registro de la evolución funcional
2.6 Las ayudas técnicas y tecnológicas para la vida cotidiana
3. HIGIENE Y ASEO DE LA PERSONA DEPENDIENTE
3.1 Principios anatomofisiológicos del órgano cutáneo
3.2 Higiene en el hogar
3.3 Higiene preventiva. Promoción de la salud
3.4 Úlceras por presión. Prevención y tratamiento
3.5 Tipos de camas, accesorios y lencería. Técnicas de realización de camas
3.6 Recogida de excretas en pacientes encamados y/o incontinentes
3.7 Prevención y control de infecciones
3.8 Cuidados postmortem. Finalidad y preparación del cadáver
4. MOVILIZACIÓN, TRASLADO Y DEAMBULACIÓN
4.1 Principios anatomofisiológicos de sostén y movimiento del cuerpo humano
4.2 Biomecánica de las articulaciones
4.3 Técnicas de movilización, traslado y deambulación
5. PRINCIPIOS DE ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
5.1 Principios anatomofisiológicos de los sistemas digestivos y endocrino
5.2 Conceptos de alimentación y nutrición
5.3 La dieta
6. ADMINISTRACIÓN DE MEDICACIÓN Y ALIMENTOS
6.1 Evolución del metabolismo en el ciclo vital
6.2 Principios de farmacología general
6.3 Principios anatomofisiológicos de los sistemas cardiovasculares, respiratorio y excretor
6.4 Técnicas de preparación y administración de mediación por vía oral, tópica y rectal, de aerosoles y oxígeno
6.5 Técnicas de aplicación de frío y calor
6.6 Alimentación por vía oral, enteral
6.7 Orientación a la persona dependiente y sus cuidadores principales
6.8 Técnicas de recogida de eliminaciones
6.9 Constantes vitales. Técnicas y procedimientos
7. PRIMEROS AUXILIOS
7.1 Intoxicaciones
7.2 Traumatismos
7.3 Vendajes e inmovilizaciones
7.4 Mantenimiento de botiquines
7.5 Técnicas de reanimación cardiopulmonar
8. COMUNICACIÓN Y HABILIDADES SOCIALES PARA LA ATENCIÓN SOCIOSANITARIA
8.1 Estilos de comunicación e interacciones sociales
8.2 Comunicación y relación de ayuda
8.3 Barreras de comunicación
8.4 Habilidades de comunicación e interacción social efectiva
8.5 Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAACS)
9. FUNDAMENTOS DE LA ANIMACIÓN GERIÁTRICA
9.1 La Animación geriátrica. El animador geriátrico
9.2 Vejez: aproximación teórica
9.3 Características del proceso de envejecimiento
9.4 Tercera edad, jubilación y tiempo libre
9.5 Perspectiva de género en tercera edad
9.6 Planificación y programación de actividades de animación para tercera edad
10. ACTIVIDADES PARA LA PROMOCIÓN FÍSICA DEL MAYOR
10.1 Promoción de un envejecimiento activo y saludable: nutrición y ejercicio físico
10.2 El animador geriátrico como promotor de la salud física
10.3 Las actividades de animación y promoción física: consideraciones, tipologías, ejemplos y elementos de apoyo
10.4 Prevención de riesgos en actividades físicas
10.5 Valoración de las condiciones previo a las actividades de animación
11. ACTIVIDADES PARA LA PROMOCIÓN PSICOSOCIAL DEL MAYOR
11.1 Promoción de un envejecimiento activo y saludable: actividad mental y participación social
11.2 El papel de la familia en el envejecimiento activo
11.3 Estereotipos y auto estereotipos negativos sobre el envejecimiento
11.4 Recomendaciones generales en el trato a la persona mayor
11.5 Las tics en el desarrollo cognitivo y social de los mayores
11.6 Actividades para el desarrollo cognitivo y social de los mayores

+ CUADERNO DE CASOS PRÁCTICOS

Enlace: divulgaciondinamica.info


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