viernes, 31 de octubre de 2014

Curso Gratuito de Monitor Escolar y Ocio Educativo.




Divulgación Dinámica es pionera en formación especializada de animación sociocultural en áreas como el empleo, el desarrollo y el deporte, entre otras. Nuestra organización ha formado a multitud de monitores, animadores, técnicos superiores…y continúa actualizando sus programas con un doble objetivo: el aprendizaje y la especialización. Nuestro Campus es un espacio de conocimiento con cabida para la formación y la reflexión.


Diploma Acreditado por Divulgacion Dinamica y visado por la ANCED

Temario del Curso
1. ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE
- Fundamentos de la educación en el tiempo libre infantil y juvenil
- Procesos educativos y socializadores en la infancia y juventud
- Elaboración de proyectos en las actividades de intervención en el tiempo libre
- Perfil, funciones y ámbitos de actuación del monitor
- Propuesta de actividades de tiempo libre infantil
2. PROCESOS GRUPALES Y EDUCATIVOS EN EL TIEMPO LIBRE
- Desarrollo psicosocial infantil y juvenil en las propuestas de actividades de tiempo libre
- Técnicas de intervención educativa en función de la diversidad individual y grupal
- Técnicas grupales en el desarrollo de actividades
3. TÉCNICAS Y RECURSOS DE ANIMACIÓN EN ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE
- Los centros de interés o ejes de animación
- Técnicas de animación, expresión y creatividad
- Técnicas pedagógicas del juego
- Técnicas de educación ambiental
- Prevención de riesgos en actividades de ocio y tiempo libre 
4. EL MONITOR DE COMEDOR Y AUTOBUS ESCOLAR
- Comedores escolares: normativa
- Recomendaciones para comedores escolares: dinámica y organización
- El autobús escolar: normativa
- Capacitación de los monitores o acompañantes en el autobús escolar
- Factores de riesgo y medidas preventivas en el autobús escolar

Enlace y más información: 

jueves, 30 de octubre de 2014

Divulgación Dinámica implanta mejoras en la accesibilidad de sus herramientas digitales

En el proceso de mejora continua de nuestras herramientas y servicios a los usuarios que, día a día, confían en nosotros hoy queremos presentar un paso importante de cara  a la accesibilidad de nuestros productos. Hemos instalado en la versión de Moodle con la que estamos trabajando un novedoso plugin de accesibilidad para facilitar y mejorar la experiencia del usuario con la plataforma y sus recursos. 

Con este plugin cualquier usuario tiene la posibilidad de personalizar mediante esta herramienta la presentación visual adaptada a sus necesidades visuales.Podremos personalizar aspectos como tamaño y tipo de letra y dichos cambios serán persistentes en el tiempo con lo que los usuarios cada vez que entren en Moodle, lo tendrán personalizado para ellos.

Esta mejora vendrá acompañada con otras mejoras en la que estamos trabajando en estos momentos para facilitar el trabajo con las herramientas digitales que, junto con innovaciones metodológicas y didácticas sitúan a Divulgación Dinámica S.L. en la vanguardia de la teleformación en España.




miércoles, 29 de octubre de 2014

Informe sobre Concepción y tendencias de la educación a distancia en América Latina

La educación a distancia aparecía el siglo pasado rompiendo los estándares de la educación presencial y conviviendo a la par con ella. A pesar de las resistencias sociales, la demanda de este tipo de educación hizo que fuera incorporándose tímidamente hasta que terminó por imponerse en determinados sectores de la población, especialmente en el campo universitario. Sin embargo, la mayoría de las propuestas que aparecieron en ese momento solo eran los presagios de lo que se conoce actualmente por educación a distancia.

Con el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dentro del proceso de globalización de la economía, la cultura y el conocimiento, América Latina se ha visto inmersa en una nueva concepción de sociedad. La aparición de internet está produciendo nuevas pautas de gran magnitud en el comportamiento humano. Se deben tener en cuenta los grandes cambios que se han dado en la última década en la vida social, laboral y productiva, pero especialmente en lo relacionado con los nuevos desarrollos tecnológicos aplicados a la educación en sus diferentes modalidades, como "la puerta de acceso a la sociedad del conocimiento" (Facundo, 2002: 10). La importancia de las recientes transformaciones en el campo de la educación, y más especialmente en el campo de la educación a distancia, ha sido resultado de la interacción de varios procesos simultáneos que permitieron la aparición y el desarrollo de las TIC en todos los aspectos de la vida cotidiana. La naturaleza de las tecnologías y su alcance global está incidiendo como un factor determinante en el acceso a la educación, creando nuevos desafíos para las sociedades. Sin embargo, se han multiplicado, de manera desigual, las pautas para la integración de las tecnologías en los distintos sistemas educativos de los países de América Latina.

Para entender el contexto donde están insertas las propuestas de educación a distancia que se están dando en la actualidad, hay que atender previamente a la evolución de la propia sociedad. Antes de llegar a esta sociedad de la información es necesario plantearse los objetivos y las necesidades de cada país. Además de esto, la educación a distancia debe ser percibida desde una óptica más amplia para que cobre su pleno sentido y se profundice partiendo de un determinado escenario.


martes, 28 de octubre de 2014

Informe Miradas sobre la educación en Iberoamérica 2014. El seguimiento de las Metas Educativas 2021

El informe Miradas Educativas 2014 vuelve a dedicarse de forma íntegra a actualizar los datos de las distintas metas e indicadores hasta el año 2012, y en algunos casos hasta 2013. Ha supuesto un enorme esfuerzo de los institutos y las direcciones de evaluación de prácticamente todos los países, lo que permite ofrecer un panorama amplio e integral, aunque en ocasiones incompleto, de la situación de la educación en Iberoamérica.

Decimos en primer lugar que la fotografía es amplia e integral porque las metas educativas aprobadas por los Ministros de Educación y los Jefes de Estado y de Gobierno en 2010 así lo manifiestan. La información obtenida no se reduce a los datos cuantitativos referidos a la escolarización, al número de docentes, a la alfabetización de las personas jóvenes y adultas, a los alumnos que terminan o abandonan un determinado nivel educativo, a los resultados alcanzados en alguna de las pruebas internacionales realizadas en los últimos años o a la financiación de la enseñanza. Las metas educativas apuntan también a otros factores también ligados a la calidad y a la equidad educativa: los proyectos integrales, la lectura, las bibliotecas escolares, el papel de la educación artística o de las tic en la educación, la atención educativa a los alumnos de las poblaciones indígenas o afrodescendientes, la inclusión de las personas con necesidades educativas especiales y la evaluación de las escuelas, por citar algunos de los más relevantes.

En estos últimos indicadores, que no deberían ser olvidados en las evaluaciones, se encuentran las principales debilidades del presente informe. Nadie duda de que sean factores importantes, pero la dificultad de evaluarlos y de traducirlos a un indicador cuantitativo conduce a que los datos obtenidos aparezcan en muchos casos incompletos e incluso, en determinados de ellos, no del todo fiables y comparables entre unos y países y otros. Esta debilidad del informe y de los sistemas de evaluación de nuestros países se convierte al mismo tiempo en un nuevo reto: lograr en los próximos años una aproximación más precisa y compartida de la mayoría de ellos. El hecho de que esté previsto que el Informe 2015 se dedique a la educación de las poblaciones originarias y afrodescendientes puede convertirse en un gran avance en esta dirección.

lunes, 27 de octubre de 2014

Informe sobre el empleo juvenil en España

Los científicos que sentaron las bases de las ciencias sociales a finales del siglo XIX —como Émile Durkheim, Max Weber o Sigmund Freud— comprendieron que el trabajo ocupaba un lugar central en la vida moderna. El profesor y psicólogo estadounidense Howard Gardner, Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011, y autor de la teoría de las inteligencias múltiples, cuando describe las capacidades en las que tenemos que preparar a los jóvenes para el futuro, lo hace desde el sentimiento de que el mundo en el que le gustaría vivir es un mundo caracterizado por el trabajo bien hecho.

Pero, siendo éste un elemento central en nuestras vidas, la mayoría de los especialistas en prospectiva en los últimos años, vienen vaticinando un futuro incierto para el empleo, tal y como lo hemos venido concibiendo. El Sociólogo Alain Touraine, también Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades 2010, nos decía en el transcurso de una conferencia reciente en Bilbao, que la misma forma que teníamos de formular los problemas hace imposible el solucionarlos. 

El problema del empleo juvenil es uno de ésos que necesitan cambiar la forma en la que lo planteamos, ya que más allá de ser visto como una consecuencia «inevitable» del proceso de crisis en el que nos encontramos, debe ser enfocado como un interrogante a toda una sociedad sobre la forma en la que estamos organizando la actividad económica y las prioridades en la misma.

LinkWhitin

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