viernes, 19 de septiembre de 2014

Convocatoria de los Talleres Gratuitos de Gestión Cultural y Desarrollo del Proyecto Cudema2 en Tetuán y Tánger

El 22 de Septiembre se abre el plazo de convocatoria de solicitudes para las ediciones te Tetuán y Tánger del Proyecto Cudema2. Estará abierta hasta el 14 de Octubre para que todos los interesados puedan hacernos llegar la solicitud y los datos necesarios para participar.

En Tetuán la sede del Taller será el Instituto Cervantes en la  C/ Mohamed Torres, nº 3 de Tetuán los días:


  • 20 a 25 de octubre (ambos inclusive)de 9 a l4 h. 
  • Días 10 a 15 de noviembre (ambos inclusive)de 9 a 13 h. yde 15 a 18:00 hs. Horarios: Día 10: de 9 a 14 h. Días 1 a 15 noviembre. (ambos inclusive) de 9 a 13 h. y de 15 a 18:00 h.

En Tánger  la sede del Taller será la sede del Instituto Cenrvantes C/ Sidi Mohamed Ben Abdellah, núm 99 de Tánger en las siguientes fechas y horarios:

  • 20 a 25 de octubre (ambos inclusive)de 9 a l4 h. 
  • Días 10 a 15 de noviembre (ambos inclusive)de 9 a 13 h. y de 15 a 18:00 hs. Horarios: Día 10: de 9 a 14 h. Días 1 a 15 noviembre. (ambos inclusive) de 9 a 13 h. y de 15 a 18:00 h.


jueves, 18 de septiembre de 2014

Cinco competencias para los docentes modernos

En época de constantes cambios, es importante que el maestro actualice sus conocimientos permanentemente.
Quién no recuerda aquella clase en la que el profesor, de pie en el salón de clases hablaba y hablaba casi sin parar sobre gramática, filosofía, español, ciencias y otra cantidad de asignaturas. Eran eternas esas lecciones. Él era quien tenía todo un mundo de conocimientos en su cabeza y nosotros como estudiantes debíamos abrir nuestra mente para recibirlos.
Hoy la cosa es distinta. El conocimiento está en todos lados gracias a Internet. La educación del siglo XXI cambió y por lo tanto, el rol del docente también. Ya no es el amo y señor de la enseñanza, hoy su figura se ha convertido en la de tutor, guía e incluso aprendiz.
"La educación del siglo XXI cambió y por lo tanto, el rol del docente también"
Así como la Web evolucionó, la educación también pasó a ser 2.0. Las tecnologías de la información han jugado un papel destacado en esa transición, permitiéndoles a los alumnos y maestros desarrollar nuevas competencias y habilidades.
ExamTime.com es un portal web en español dedicado a la publicación de herramientas educativas gratuitas, el cual recientemente lanzó la 'Guía del profesor'. En esta además de reseñar una serie de recursos para el interés de los maestros, también hace un importante énfasis en cuáles deben ser las competencias que debe desarrollar el docente moderno.
A continuación, les comparto cinco de ellas.
  • Innovador. La Web ofrece un sin número de herramientas digitales y el maestro puede encontrar en muchas de ellas plataformas para innovar en el aula de clase. Un docente innovador es quien utiliza esos recursos y les saca todo el provecho junto con sus estudiantes para trabajar de manera colaborativa y dinámica. En pocas palabras se trata de que sea un visionario, con mente abierta hacia los cambios y las actualizaciones constantes.
  • Entusiasta de las nuevas tecnologías. No se trata de que las TIC lo reemplacen en su rol como educador, sino que se conviertan en un apoyo para el proceso de aprendizaje. Además de ser innovador, debe interesarse en las nuevas tecnologías, mantenerse actualizado sobre las aplicaciones y herramientas y cómo puede aplicarlas en su área. "Debe anticiparse a sus alumnos y estas en la búsqueda constante de nuevas TIC, para implementar en sus clases".
  • Social. El docente moderno no solo está para transmitirle nuevas ideas a sus estudiantes, también debe estar dispuesto a recibir el conocimiento, y lo más importante, no se trata de que sea una Wikipedia o Google ambulante, no siempre todas las preguntas tienen respuestas y a veces del debate y la discusión con los alumnos nacen las mejores ideas.
  • Curioso. Con la revolución digital las actualizaciones y cambios en la Web que se dan permanentemente, el profesor debe estar en la capacidad de escarbar en Internet, buscar la novedad, investigar, comparar, recopilar mejores prácticas e incentivar a sus estudiantes en la búsqueda constante de nuevos conocimientos.
  • Contador de historias. "Una de las mejores formas de enseñar y trasmitir ideas es a través de las historias". Con el uso de Internet tiene a su disposición una cantidad innumerable de herramientas que le ayudarán en la construcción de historias creativas. Es otra forma de enseñarles a sus alumnos sobre historia, filosofía, ciencias sociales, etc.

miércoles, 17 de septiembre de 2014

La productividad personal y laboral


ProductividadEn la dinámica organizacional actual, es común escuchar afirmaciones (más bien lamentos) relacionadas con el estrés generado por las urgencias, exigencias y limitaciones de tiempo para cumplir con los objetivos y tareas específicas. Si bien es un hecho que la velocidad que se requiere para responder al día a día, se ha incrementado y que hoy por hoy los Clientes, internos y externos, esperan mayor proactividad y sentido de urgencia de nuestra parte para ser atendidos; la realidad es que, en general, no aprovechamos los recursos que tenemos disponibles y, con ello; cumplir al 100% sin morir en el intento.
En primer lugar, debemos señalar como un factor clave de la improductividad, la falta de motivación y entusiasmo de las personas por la actividad o función que desempeñan. El trabajo les pesa, les duele y lo sufren. Muchas personas tienen un empleo sólo para ganar dinero; es decir, no es parte de un plan personal de crecimiento o desarrollo personal ni profesional. Para ellos es un mal necesario, están porque no tienen otra opción y esperan que la organización “les motive”, que les reconozca hasta el mínimo esfuerzo, que les perdone todos sus errores, que les pague por cada buena intención, y que, si las metas no se cumplen, que la organización o su jefe absorban el 100% de la responsabilidad ¿Cómo entonces se espera que las tareas se realicen con calidad, productividad y seguridad? Incluso en aquellas organizaciones en las que las condiciones laborales no son las ideales, o en que el trato, la cultura o el estilo de liderazgo es agresivo o denigrante para la persona, “esperan que las cosas mejoren por arte de magia”, ignorando la importancia de su contribución para la mejora o, si ya se hizo lo posible, esperando que sea la organización la que tome la decisión de su separación laboral. Es por ello que anteriormente en este blog nos referimos a que sí hay zombies en el siglo 21.
Otro aspecto es la falta de aprendizaje continuo, si bien puede tener su origen en el primer factor; también se relaciona con la resistencia al cambio, a las nuevas tecnologías y, en la mayoría de los casos, a la dependencia de un instructor, tutor o maestro que les enseñe u “obligue” a dedicar tiempo para estudiar, investigar o practicar un nuevo conocimiento o habilidad. Por supuesto que el contar con una persona a quién recurrir para aclarar dudas es muy importante, así como que alguien demuestre la forma correcta de realizar un proceso o actividad nueva; pero hoy en día es posible lograrlo a distancia, de manera virtual; todo lo que se requiere es decisión, dedicación… y un dispositivo con acceso a Internet, claro está. Ejemplos de este aspecto son evidentes cuando una persona que ha trabajado con un software durante un año o más, sólo sabe hacer aquello para lo que fue contratado, utiliza sólo las funciones mínimas necesarias y no ha sido capaz de desarrollar una forma más rápida y eficiente para realizar su labor. Incluso cuando se realiza una actualización o el cambio a un software más nuevo y con mayores alcances; la persona sufre y busca, en la medida de sus posibilidades, regresar a sus prácticas anteriores.
Si bien el aspecto de falta de aprendizaje continuo se está diluyendo con la generación de los llamados mileniales; aún en este grupo se condiciona el auto-aprendizaje para aquello que sea “entretenido”, social o divertido; en consecuencia los conocimientos y habilidades para el trabajo son secundarios.
distraccionesYa que estamos hablando de la tecnología y de las nuevas generaciones de trabajadores, el tercer factor  de la falta de productividad personal es el generado por lasdistracciones y falta de concentración en el trabajo o actividades laborales. La influencia de las nuevas tecnologías, en especial en los dispositivos inteligentes de comunicación, ha sido determinante en las relaciones humanas en la última década, y aún falta mucho por ver. Es común encontrar personas en el trabajo, incluso en los que se requiere de atención personal cara a cara, que al menos una de ellas esté atendiendo, al mismo tiempo, al dispositivo, generando con ello desde la incomodidad de la otra persona, hasta la necesidad de repetir el proceso o la información para asegurar el buen resultado de la interacción. Así mismo en actividades técnicas o de producción se han generado riesgos de trabajo y afectaciones importantes a la productividad y a la calidad de los bienes producidos; esta es la razón por la que en el mundo se está iniciando la generación de políticas y leyes que prohíben el uso de esos aparatos durante la jornada laboral. Vea el artículo al respecto en el blog COVIRE.
Además de la distracción que provocan los dispositivos de comunicación inteligentes, existen otros aspectos en el entorno laboral que afectan la productividad; desde las cadenas intrascendentes de correos electrónicos; así como la publicidad o spam en el mismo medio; hasta la interacción entre los trabajadores que privilegian las pláticas personales a las profesionales. Por supuesto que no se trata de que el entorno laboral sea el de un campo de concentración; pero es un hecho que los tiempos dedicados a actividades poco relevantes ocupan una buena parte de la jornada en el trabajo. Si bien se recomiendan descansos estratégicos para potenciar la atención y concentración entre una actividad y otra diferente, en especial en tareas administrativas o intelectuales; no hay una conciencia de ello y las personas hacen pausas que afectan la continuidad de los procesos en lugar de propiciar la mejora de ellos.
Es importante reconocer que existen personas comprometidas con la productividad y que, a pesar de sus esfuerzos por concentrarse y lograr mejoras, no logran un resultado positivo. Hay quienes, a pesar de sus buenas intenciones; se ven afectadas emocionalmente a lo largo de la jornada, la inician con una actitud constructiva y pro-positiva y que a la mitad de la misma ya están estresad@s, cumpliendo al mínimo y con deseos de que llegue la hora de la salida. Esas personas que quieren y no pueden, es muy probable que enfrenten un problema fisiológico, provocado principalmente por malos hábitos de alimentación y de descanso. El dicho Mente sana en Cuerpo sano; es fundamental para la productividad personal y laboral. Nuestro cuerpo requiere de nutrientes para estar a la altura de las circunstancias; en un entorno adverso, los requerimientos nutricionales son clave para el éxito. Sin una buena alimentación las capacidades intelectuales se ven mermadas; la tolerancia a cambios, urgencias y conflictos en el trabajo puede disminuirse significativamente, afectando con ello su rendimiento, capacidad de aprendizaje y hasta su entusiasmo por hacer las cosas bien y a la primera.
Es muy común que los empresarios o jefes de las organizaciones pasen por alto este último aspecto. El trabajador ideal para ellos es el que se comporta más como una máquina que como un ser humano. Sin embargo, es un hecho que hasta las máquinas requieren de una buena lubricación, una excelente fuente de energía y de un mantenimiento preventivo en tiempo y forma.
ProductividadTomemos pues los cuatro aspectos revisados:
  • falta de motivación y entusiasmo
  • falta de aprendizaje continuo
  • distracciones y falta de concentración
  • malos hábitos de alimentación y de descanso
y establezcamos acciones de mejora para cada uno de ellos. La Auto Conciencia será la habilidad principal para que, de manera personal, logremos cambios importantes en nuestra perspectiva laboral.
Si hacemos la tarea, nuestra productividad, tanto de manera personal como en el trabajo; nos acercará sin lugar a dudas, a ese soñado lugar llamado éxito.

martes, 16 de septiembre de 2014

Las ciudades del mundo con mejores oportunidades laborales

El último informe de PricewaterhouseCoopers' (PwC) 2014 es una buena herramienta para todos aquellos que buscan los trabajos mejor remunerados. A través de 10 indicadores que reflejan el equilibrio de diferentes ciudades del planeta, el estudio compara 30 ciudades y analiza las que más oportunidades ofrecen.
A continuación le mostramos la selección de Lifehack que según este informe son las 10 ciudades con más oportunidades laborales del mundo.
1. Según el informe de PwC, Londres es una de las ciudades con mejores ofertas laborales en la actualidad, motivo por el que es uno de los destinos preferidos de quienes buscan trabajo. Pero también se ha convertido en el paraíso de quienes quieren hacer su negocio internacional. Tanto médicos como abogados o directores ejecutivos encontrarán en la capital inglesa los salarios más altos, ya que son las profesiones mejor remuneradas. 
2. Estados Unidos ha sido conocido como el país de las oportunidades durante décadas y Nueva York es su máxima expresión y su mejor ejemplo. Las finanzas, la moda y la tecnología son los sectores más explotados laboralmente en este ciudad. PwC ha calsificado la Gran Manzana como una de las mejores para hacer negocios y para cambiarse de ciudad.
3. Uno de los mejores ejemplos del desarrollo asiático es Singapur. En los últimos años, ha conseguido situarse en la cabeza de los ranking mundiales más relevantes. PwC la sitúa entre una de las tres ciudades con mejor transpote, infraestructura y facilidad para hacer negocios. Los sectores que más desarrollo tienen son la electrónica, los productos químicos y el sector servicios.
Esto ha convertido a Singapur es una de las ciudades asiáticas más favorables para los negocios. Ha sido calificado como el sistema menos corrupto y el más abierto del mundo.
4. Toronto se sitúa en los primeros puestos de la lista por su calidad de vida, su seguridad, su sistema sanitario, su infraestructura y su transporte. PwC la ubica en cuarta posición en cuanto a facilidad para hacer negocios. Y establece como uno de los pilares más importantes de su economía, las industrias financieras.
5. San Francisco. Lo que hace que esta ciudad esté en la lista es que en ella se localizan algunas de las mayores empresas y más importantes del mundo, como es el caso de Google. Los altos directivos, las profesiones jurídicas y las sanitarias disfrutan de los salarios más elevados según muestran en el portal BizJournals.com
6. Paris. En sus calles se respira cultura y así lo refleja la lista de PwC. Una de las tasas de desempleo más bajas de Europa en los datos de JobsinParis.fr. según afirma Lifehack, añadido a un gran número de museos, bibliotecas y universidades hacen de la capital francesa un lugar muy propicio para los negocios. La lista de PwC la sitúa en el top 10 en cuanto a capital intelectual e innovación. Los salarios proporcionalmente más elevados se dan en los departamentos de recursos humanos y finanzas.
7. Con una industria de alta tecnología en auge y una gran atención a la sostenibilidad, Estocolmo se ha situado entre las ciudades de mayor crecimiento y con más oportunidades de negocio en Europa. La revista Fortune ha situado a la capital de Suecia entre las mejores para crear una empresa.
8. En los ranking mundiales Hong Kong se encuentra en cabeza de las ciudades con mayor esperanza de vida, mayor calidad de vida y mayor libertad económica. ¿Qué más se le puede pedir a una ciudad?. Estos son los motivos por los que el informe de PwC la sitúa en el segundo puesto de facilidad para hacer negocios.
9. El equilibrio entre trabajo y vida en Sydney durante tanto tiempo, ha sido la clave de su gran reputación. PwC estima que se trata de la número uno para la sostenibilidad y la habitabilidad. Es considerada el centro de las oportunidades financieras, manufactureras y culturales de Australia.
10. Actualmente, Chicago es la tercera ciudad más grande de Estados Unidos por detrás de Nueva York y Los Angeles. Sin embargo está en la lista de las ciudades con mayor calidad de vida y del aire. Con unas 30 grandes compañías con su base en esta ciudad, no sorprende que ofrezca grandes oportunidades laborales. Entre los empleos mejor remunerados se encuentran los de ocupaciones legales, informáticos, arquitectos o ingenieros.
Fuente: El Economista Mx

lunes, 15 de septiembre de 2014

Unesco: Cultura y desarrollo

Situar la cultura en el núcleo del desarrollo constituye una inversión esencial en el porvenir del mundo y la condición del éxito de una globalización bien entendida que tome en consideración los principios de la diversidad cultural: la UNESCO tiene por misión recordar este reto capital a las naciones.

Como mostró el fracaso de los proyectos implementados desde los años 70, desarrollo no es sinónimo de crecimiento económico. Hay un medio de acceder a una vida intelectual, afectiva, moral y espiritual satisfactoria: el desarrollo como tal es inseparable de la cultura. El refuerzo aportado por la cultura al desarrollo sostenible es un objetivo que se inició en el marco del Decenio Mundial para el Desarrollo Cultural (1988-1988). Desde entonces, se han llevado a cabo progresos gracias a un marco normativo de conjunto y a instrumentos de demostración: estadísticas culturales, inventarios, y cartografía nacional y regional de los recursos culturales.

El reto consiste en convencer a los políticos responsables de las decisiones y a los actores sociales locales de que integren los principios de la diversidad cultural y los valores del pluralismo cultural en el conjunto de las políticas, mecanismos y prácticas públicas, especialmente gracias a la colaboración del sector público/sector privado.
Se trata de anclar la cultura en todas las políticas de desarrollo, ya conciernan a la educación, las ciencias, la comunicación, la salud, el medio ambiente o el turismo, y de sostener el desarrollo del sector cultural mediante industrias creativas: así, a la vez que contribuye a la reducción de la pobreza, la cultura constituye un instrumento de cohesión social.

    viernes, 12 de septiembre de 2014

    Apertura del Plazo de Solicitud de Inscripciones para los Talleres Profesionales CUDEMA2 de Gestión Cultural en Granada y Almeria

    El lunes 8 de Septiembre se ha abierto el plazo de solicitud de inscripción para las ediciones de Granada y Almería del Taller Profesional de Gestión Cultural y Desarrollo. el plazo estará abierto hasta el día 21 de Septiembre.

    Las solicitudes tendrán que tramitarlas desde la web solicitudes.cudema2.org y deben tener en cuenta que es conveniente tener preparado los documentos en formato electrónico:

    • Fotocopia del DNI o  pasaporte en vigor.
    • Breve Curriculum Vitae en Español indicando teléfono de contacto y dirección e-mail.
    • Copia de la Titulación Académica.
    • Acreditación documental de experiencia profesional y/o voluntariado en el ámbito de la gestión cultural.
    • Carta de motivación en español exponiendo razones para la realización de los talleres.
    • Certificado de inscripción en el Sistema Andaluz de Empleo o equivalente en Marruecos
    • (Formatos admitidos: ".doc", ".pdf", ".jpg" o ".gif)

    Para cualquier consulta puede dirigirse al 954286037 o por correo electrónico informacion@cudema2.org

    jueves, 11 de septiembre de 2014

    Buenas Prácticas en Inclusión Educativa


    La publicación que presenta DOWN ESPAÑA pretende ayudar en el diseño de estas adaptaciones curriculares individualizadas. Para ello, la guía expone las barreras para el aprendizaje más comunes para el alumnado con discapacidad intelectual en el aula ordinaria. Estas están relacionadas con: La comunicación didáctica, el ritmo de aprendizaje, el grado de interacción con los compañeros y el profesorado, el empleo extendido de una metodología didáctica tradicional fuertemente expositiva, unas actividades y tareas poco o nada adaptadas a sus condiciones personales, basadas en la utilización casi exclusiva del libro de texto y material didáctico escasamente orientado a la atención de las diferencias individuales.

    Estas barreras provocan en la práctica un bajo nivel de participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje ordinarios que se desarrollan en el aula, llegando incluso a suponer un factor importante de exclusión curricular.

    “Buenas prácticas en inclusión educativa – Las adaptaciones curriculares” pretende ayudar a identificar y minimizar estas barreras, y nace con la intención de servir como orientación que permita planificar un modelo curricular centrado en lo ordinario, priorizando lo común y con las adaptaciones correspondientes. Así, se quiere facilitar que los alumnos con discapacidad intelectual desarrollen sus capacidades de aprendizaje de la mejor manera posible, siempre bajo la consideración de que todos los alumnos son diferentes.

    Información recogida de la página web de Down España

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