miércoles, 17 de diciembre de 2014

Diálogo euro-latinoamericano de políticas para la cohesión social Ponencias y Debates

Esta publicación reúne los discursos, documentos de refl exión y ponencias presentados en el marco del Encuentro de EUROsociAL Apoyando políticas, conectando instituciones: Diálogo eurolatinoamericano de políticas públicas para la cohesión social, que se celebró en Bruselas, el 24 y 25 de marzo de 2015, en la sede de la Comisión Europea.

EUROsociAL, el programa de cooperación entre la UE y América Latina para promover la cohesión social, propuso la realización de este Encuentro para compartir refl exiones sobre el futuro de la asociación estratégica birregional, en general, y sobre el de la cooperación al desarrollo, en particular, con una mirada conjunta estratégica y de largo plazo. Todos los actores que formamos parte de este Programa— tanto socios del consorcio implementador como instituciones latinoamericanas destinatarias— estábamos interesados en promover y contribuir (con algunos insumos) al debate sobre la nueva agenda de la cooperación europea con América Latina, una región heterogénea en la que varios países han dejado atrás algunos problemas clásicos del desarrollo, pero plantean otros nuevos, vinculados a factores de vulnerabilidad relacionados

con las llamadas “trampas de renta media” (middle income traps). También se invitó a compartir esta reflexión a algunas autoridades nacionales europeas tales como el Secretario de Estado para Iberoamérica y de Cooperación de España, el Subsecretario de Relaciones Exteriores de Italia y el Director de la Política Regional de Desarrollo de Alemania. EUROsociAL ofreció su ejemplo para repensar lo que puede ser el futuro de la cooperación con países de renta media. Distintos estudios de caso mostraron como este programa actúa como “catalizador” de procesos e inspirador de cambios en políticas públicas estratégicas en los países de la región.

Para ello utiliza un instrumento potente pero sencillo: el aprendizaje entre pares, entre instituciones públicas homólogas, que pueden asesorarse mutuamente para hacer efectivo el cambio deseado; promoviendo una transferencia de know-how orientado a un cambio real y práctico. Esta publicación consta de un resumen ejecutivo y tres bloques temáticos. El resumen ejecutivo construye un “relato” sobre el Encuentro. A modo de crónica se narran los principales debates que recorrieron estas jornadas. Todos los participantes al Encuentro –políticos, expertos, profesionales del mundo de la cooperación, funcionarios públicos— de uno y otro lado del atlántico tienen voz en dicho relato.

martes, 16 de diciembre de 2014

La cultura es el tercer sector con más empleo directo de Europa


Más de siete millones de puestos de trabajo (el 3,3% del mercado laboral europeo) dependen directamente de la industria cultural y creativa, la tercera que más empleo genera en los Veintiocho y una de las más intensivas en trabajadores menores de 30 años (el 19% del total). Así se desprende de un estudio elaborado por la consultora Ernst & Young por encargo de las principales sociedades de autores europeas y cuyas conclusiones han sido presentadas este martes a los titulares de las tres carteras comunitarias que lidian con los intereses del mundo de la cultura: Economía Digital, Mercado Único Digital y Educación y Cultura. El informe destaca que entre 2008 y 2012, los años más duros de la crisis, el sector —en el que se agrupan, además de industrias creativas tradicionales como el libro, la música, las artes visuales, el cine o los medios de comunicación, la publicidad, la arquitectura o los videojuegos— siguió creando puestos de trabajo, con un crecimiento del 0,7% anual frente a una caída de idéntica cuantía registrada en el conjunto del mercado de trabajo europeo.


La industria cultural toma así la delantera sobre las otrora todopoderosas metalurgia y siderurgia (cinco millones de empleados en la UE), el sector alimentario y de bebidas (4,8), la manufactura de automóviles (3), la industria química (1,3) y las telecomunicaciones (1,2). “Estamos en la era de la información y los trabajos creativos son la fuente principal de la industria digital europea”, ha subrayado Christophe Depreter, presidente de Gesac, la entidad que reúne a las principales sociedades de autores de la UE, incluida la española SGAE. Las perspectivas, según ha destacado el máximo responsable de la gestora francesa de los derechos de autor (Sacem), Jean-Noël Tronc, son aún mejores: "esperamos llegar a los 10 millones de empleados en los próximos años".

El sector pide al nuevo Ejecutivo comunitario, presidido por el socialcristiano luxemburgués Jean-Claude Juncker, que tenga en cuenta los intereses de una industria que califican de “clave” para la Unión —factura 536.000 millones de euros al año, algo más del 4% del PIB agregado de los Veintiocho, según los datos aportados por la consultora de origen británico—. “Los creadores deben situarse en el centro de unas políticas europeas sobre derechos de autor que han de orientarse a garantizar el futuro de economía digital de la UE y a preservar la diversidad”, ha añadido Depreter. El estudio de Ernst & Young destaca, además, la importancia de las adquisiciones de productos y servicios culturales por parte de las entidades públicas en la UE (62.000 millones de euros en 2012), una cifra un 26% superior a la registrada hace una década pero un 2% inferior a la contabilizada en 2008, cuando alcanzó su máximo.

Por subsectores, el documento presentado este martes destaca el peso de las artes escénicas —danza, teatro y circo— y de las artes visuales —pintura, escultura, artesanía y diseño de muebles y joyas—, con más de 1,2 millones de puestos de trabajo cada una, seguidas por la industria musical (algo más de 1,1 millones) y la publicitaria (820.000). En los primeros lugares en términos de empleo también se encuentran la industria editorial, con casi 650.000 puestos de trabajo; el cine (640.000); la televisión (600.000); la arquitectura (490.000) y el sector de la prensa y las revistas (480.000).

Fuente: El País

lunes, 15 de diciembre de 2014

Diez cosas que un buen líder nunca dice


Ser un buen orador es imprescindible para el que intenta ser un buen líder, así que resulta fundamental elegir cuidadosamente las palabras con las que uno se dirige al equipo que intenta liderar. Guste o no, los términos que se emplean pueden afectar decisivamente a la capacidad para alcanzar el éxito, afirma Darlene Price, presidenta de Well Said Inc, y autora de ‘Well Said! Presentations and conversations that get results’. El portal Business Insider recoge lista las diez cosas que, según Price, un buen líder nunca debería decir. 


1. "Yo soy el jefe". Primera clase de liderazgo: un líder no tiene la necesidad de dejar claro que es el líder. Como dijo la exprimera ministra del Reino Unido, Margaret Tatcher, “el poder es como una dama: si tienes que decirle a la gente que lo eres, es que no”. La imposición de la posición delata una actitud de no negociación, sin preguntas ni argumentos, simplemente por autoridad. 

2. "No es mi culpa". Claro que lo es, si ha pasado en tu equipo. Los grandes líderes asumen la responsabilidad en los éxitos y sobre todo en los fracasos. Si el jefe absorbe el golpe, demuestra su compromiso con el equipo e inmediatamente a continuación tiene que poner en marcha para encontrar una solución también conjunta.

3. "Ya lo hago yo". No, el jefe no tiene que ser el que asuma las tareas que alguien del equipo no sabe hacer, porque su tiempo es más valioso y porque le está quitando a esa persona la posibilidad de aprender y ahorrar aún más tiempo en el futuro. Hay que saber poner a la gente correcta en la posición adecuada y darles las herramientas necesarias para hacer bien su trabajo.

4. "Ya lo he pensado todo". Una actitud arrogante y de sabelotodo está entre las primeras posiciones de los errores que se pagan más caros. Incluso si tienes una idea de cómo hacer cada etapa de un proyecto, se permeable y permite que los demás miembros del equipo hagan sus aportaciones, no solo porque así se sentirán participes, sino porque además probablemente sean mejores.

5. "El fracaso no es una opción". Bien, entonces que nadie arriesgue ni pruebe nada nuevo. Hagamos siempre lo mismo, que es lo que sabemos hacer, y seguro que no fallamos…Esta actitud causa temor en los miembros del equipo, inhibiendo su creatividad y su innovación. Hay que permitir las meteduras de pata para conseguir mejores resultados posteriores.

6. "No es como lo hacemos aquí". Bueno, entonces quizás aquí no se está haciendo de la forma correcta, y es una duda que hay que plantear. Según Steve Jobs, “la innovación es lo que distingue a un líder de un seguidor”. Y por este motivo hay que dejar lugar a la flexibilidad y a la posibilidad de romper con rutinas que pueden actualizarse y mejorarse.

7. "Quiero resultados, no relaciones". Ufff… Los grandes líderes saben que los resultados se construyen a través de las relaciones fuertes, con compañeros, con jefes, con clientes, con proveedores o con cualquier otra parte interesada o interesante. Por eso es parte del trabajo de un jefe fomentar las buenas relaciones entre los miembros del equipo y también con el exterior.

8. "No importa que no sea ético, mientras no sea ilegal". Ningún gran líder debería tolerar una conducta inmoral en aras de lograr determinadas metas. ‘El fin justifica los medios’ no es una excusa válida para el engaño deliberado, porque además de a la legalidad, hay que responder ante la política de la empresa y por supuesto, ante los propios trabajadores.

9. "No quiero sorpresas ni malas noticias". Así, ¿quien no querría ser jefe? Diciendo esto las sorpresas y las malas noticias no se gestionan, se intentan esconder en algún sitio en el que van creciendo hasta que explotan como bombas de relojería. Los grandes líderes saben que los pequeños problemas necesitan atención inmediata para no convertirse en amenazas reales.

10. "Tienes suerte de trabajar aquí". Puede, o puede que no. En cualquier caso, el líder no debe hacer sentir a los empleados que tienen el privilegio de trabajar para él y que, en cierto modo, están endeudados. Al contrario, debería ser el jefe quien, de vez en cuando, explicara a los trabajadores que se siente afortunado de tenerlos en el equipo.

Price afirma que un denominador común de la manera de expresarse de los grandes líderes es que sus palabras inspiran a los demás a “hacer más, aprender más, conseguir más y sobretodo, soñar más”. Y precisamente por esto son percibidos como tal.

viernes, 12 de diciembre de 2014

Convocatoria de plazas en el curso de Cuidador en Residencias y Domicilios.



Actualmente la tendencia hacia la profesionalización del cuidador junto con la realidad sociodemográfica de un mayor índice de esperanza de vida que se traduce en un incremento de personas con dependencia permanente o transitoria pone en evidencia la necesidad de formar nuevos profesionales que puedan proporcionar una atención de calidad a la dependencia.

Tanto en residencias como en el propio domicilio, los cuidados y atención sociosanitaria constituye una fuente fundamental de calidad de vida para la persona en situación de dependencia donde la calidad humana de los cuidadores, su motivación personal y profesionalización son elementos fundamentales.
En Divulgación Dinámica apostamos firmemente por el desarrollo de programas de formación para cuidadores que contribuyan no solo a mejorar la calidad en la atención y en el servicio, sino a fomentar patrones de sensibilización hacia un colectivo cada vez más numeroso.




1. INTERVENCIÓN DESDE LA ATENCIÓN RESIDENCIAL

1.1 La atención residencial
1.2 Acogimiento residencial en la protección a la infancia
1.3 Principios y criterios de calidad en atención residencial
1.4 Pautas de actuación educativa según características y necesidades a diferentes edades
1.5 Intervención residencial para personas dependientes
1.6 Elementos conceptuales de los centros residenciales para dependientes
1.7 Fundamentos de intervención socioeducativa en la tercera edad –

2. HIGIENE Y ASEO DE LA PERSONA DEPENDIENTE.

2.1 Principios anatomofisiológicos del órgano cutáneo
2.2 Higiene en el hogar
2.3 Higiene preventiva. Promoción de la salud
2.4 Úlceras por presión. Prevención y tratamiento
2.5 Tipos de camas, accesorios y lencería. Técnicas de realización de camas
2.6 Recogida de excretas en pacientes encamados y/o incontinentes
2.7 Prevención y control de infecciones
2.8 Cuidados postmortem. Finalidad y preparación del cadáver

3. MOVILIZACIÓN, TRASLADO Y DEAMBULACIÓN.

3.1 Principios anatomofisiológicos de sostén y movimiento del cuerpo humano
3.2 Biomecánica de las articulaciones
3.3 Técnicas de movilización, traslado y deambulación

4. ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS Y ALIMENTOS.

4.1 Evolución del metabolismo en el ciclo vital
4.2 Principios de farmacología general
4.3 Principios anatomofisiológicos de los sistemas cardiovasculares, respiratorio y excretor
4.4 Técnicas de preparación y administración de mediación por vía oral, tópica y rectal, de aerosoles y oxígeno
4.5 Técnicas de aplicación de frío y calor
4.6 Alimentación por vía oral, enteral
4.7 Orientación a la persona dependiente y sus cuidadores principales
4.8 Técnicas de recogida de eliminaciones
4.9 Constantes vitales. Técnicas y procedimientos

5. COMUNICACIÓN Y HABILIDADES SOCIALES PARA LA ATENCIÓN SOCIOSANITARIA

5.1 Estilos de comunicación e interacciones sociales
5.2 Comunicación y relación de ayuda
5.3 Barreras de comunicación
5.4 Habilidades de comunicación e interacción social efectiva
5.5 Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAACS)


Fuente: http://www.divulgaciondinamica.info/promo/cuidadorenresidenciasydomicilio/

jueves, 11 de diciembre de 2014

Nuevas opciones para estudiar a distancia y obtener mejores ingresos

Desde hace años que la Formación Profesional (FP) ha ido ganando terreno sobre las licenciaturas de la Universidad. Este tipo de formación se inicio hace ya varios años y hoy sigue aumentando su popularidad, respaldada por los resultados de los alumnos que la aprovechan y que coincidentemente son de los más solicitados por el mundo empresarial en este siglo XXI.

Existen numerosos caminos para llegar a este aprendizaje que forma a personas especializadas en diversos campos y en todos los grados de enseñanza: de los ciclos medios a la la formación superior. Recibir el titulo de FP o de licenciatura da muchas oportunidades, tanto profesionales como académicas ya que se puede continuar estudiando y acceder a cursos superiores y mejor pagados.

Los programas de estudio se adaptan a las necesidades del estudiante, son estudios con muchas horas de práctica donde el objetivo es que el alumno llegue al mundo laboral con experiencias de carácter práctico.

Las persnas se preparan también en ramas de especialización de lo más variadas: estética, empresariales, ámbitos sanitarios, artísticos, científicos, etc. Existen diferentes opciones para cada persona en la oferta formativa en la FP.

La configuración de estos estudios pretende adaptarse a la demanda de los profesionales y ofrece a sus alumnos habilidades para asumir responsabilidades, para programar sus labores, planificar el trabajo de los profesionales y hacer controles de calidad.

LinkWhitin

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