viernes, 24 de octubre de 2014

Curso de Monitor de Educación Ambiental.


No cabe duda de la importancia de la educación ambiental en la sociedad actual, todos estamos adquiriendo cada vez mayor conciencia sobre los problemas ambientales que a pequeña y a gran escala están afectando a nuestro planeta y por tanto, a la propia vida que se desarrolla sobre él.

Ante esta situación, la educación ambiental aporta los medios necesarios para que sea la propia población en general la que reflexiones sobre sus valores y comportamientos ambientales. Así, la educación ambiental pretende formar individuos que sean capaces de asumir un nuevo estilo de vida, donde la convivencia humana y las relaciones que se establezcan con el entorno sean beneficiosas y al mismo tiempo equitativas.

A través de este curso se pretende capacitar al alumnado para poder desarrollar la educación ambiental, además de ofrecer las pautas y técnicas necesarias para poder llevar a cabo proyectos de educación ambiental en diferentes ámbitos que conlleven la sensibilización y la participación en temas de protección ambiental y desarrollo sostenible.



Diploma Acreditado por Divulgacion Dinamica y visado por la ANCED



TEMARIO

1. EL MEDIOAMBIENTE Y EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN
1.1 La educación ambiental
1.2 Análisis de la problemática ambiental y sus soluciones
1.3 El concepto de desarrollo sostenible
1.4 Concepción integradora de medio ambiente y educación
1.5 El educador ante las problemáticas ambientales
1.6 Educación en valores: referencias para el educador ambiental
2. INICIATIVAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
2.1Ámbitos y espacios de actuación del educador ambiental
2.2 Gestión de programas y proyectos
2.3 Desarrollo de campañas de comunicación ambiental y concienciación ecológica
3. PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES
3.1 Las actividades en educación ambiental
3.2 Planificación, ejecución y evaluación de las actividades
3.3 Clasificación de las actividades
3.4 Valoración de las condiciones para la puesta en marcha de las actividades
4. TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
4.1 Crear conciencia en la ciudadanía
4.2 Criterios de calidad en las actuaciones
4.3 Técnicas didácticas para el desarrollo de la educación ambiental
4.4 Técnicas de grupo en educación ambiental
4.5 Creatividad: Clave para la educación ambiental


Más infomación aqui

jueves, 23 de octubre de 2014

Guía de Mediación Intercultural (ACCEM)

La palabra mediación viene definida por su origen latino mediator. En referencia a la persona mediadora, esta palabra es portadora de dos significados relacionados y complementarios entre sí: medio en el sentido de en la mitad entre dos partes y medio comprendido como canal por donde fluye algo. 

Atendiendo al significado de la palabra —entre dos partes— en su etimología vemos que los romanos utilizaron para nombrar el mar que está entre dos tierras, la palabra Mediterráneo, la cual pudieron sacar de otra palabra conocida por ellos la cual nombraba un país hoy desaparecido que era la Media país de los medos, entre las tierras de la antigua Persia.

De igual modo podemos hacer relación entre la palabra mediación y la palabraMediolanon que en lenguaje céltico significaba el centro del territorio. Con este mismo significado aparecen palabras usadas en el imperio romano dando nombre a alguna ciudad, por ejemplo Mediolanum, la ciudad del centro, hoy conocida como Milán, o la palabra Medoc que designaba la tierra entre dos mares. Igual significado porta la palabra del latín Medulla que da origen a la palabra médula que hace referencia al sistema nervioso central.

Así mismo, atendiendo al significado de la palabra —canal por donde fluye algo— encontramos la palabra de origen indo-europeo Medicina, medio a través del cual se llega a un diagnóstico para producir la curación. La palabra medicina, con la misma raíz que las anteriores, procede de la mitología romana, en donde Escolapio, el dios de la sanación, tenía una hija llamada Meditrina.1 

Desde estas dos significaciones podemos definir la mediación como la acción que ejerce una persona que se encuentra entre dos partes (dos personas o grupos) entre las que hay un desacuerdo-desentendimiento-conflicto-“enfermedad”, siendo ella la que provoca la interrelación, haciendo fluir la comunicación-diagnóstico- sanación para llegar al encuentro o “resolución del conflicto” entre las partes enfrentadas.

miércoles, 22 de octubre de 2014

El Informe Horizonte insta a los centros de enseñanza a hacer frente al reto de las competencias digitales

La red nos sigue proporcionando importantes noticias sobre la educación digital. Según un informe publicado por la Comisión Europea y el New Media Consortium —organismo sin ánimo de lucro con sede en los Estados Unidos que agrupa a expertos en tecnología educativa—, el escaso nivel de destrezas y competencias digitales de los alumnos y la necesidad de integrar el uso eficaz de las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC) en la formación del profesorado constituyen uno de los retos más acuciantes a los que se enfrenta en la actualidad la enseñanza europea. El primer «Informe Horizonte de Europa: edición centros de enseñanza 2014» presenta las tendencias y avances tecnológicos que probablemente tengan un impacto en la educación durante los próximos cinco años. Clasifica en tres categorías los retos que afrontan los centros de enseñanza europeos: «asumible», «difícil» y «endiablado».
El informe se hace eco de los objetivos de la iniciativa «Apertura de la educación» de la Comisión y se basa en los datos aportados por más de cincuenta expertos procedentes de veintidós países europeos, el Centro Común de Investigación de la Comisión, la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) y la organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). En él se afirma que son necesarias medidas urgentes para promover la innovación en las aulas, a fin de sacar partido al uso más extendido de los medios sociales, a los recursos educativos abiertos y al aumento del aprendizaje y la evaluación basados en datos.
«Este informe proporciona valiosas ideas y orientaciones a los responsables políticos y a los responsables de los centros de enseñanza sobre la necesidad de adoptar los recursos digitales y abiertos. Si queremos estar seguros de que nuestra generación de jóvenes está preparada para su futura trayectoria profesional, Europa debe aumentar su apuesta», ha declarado Androulla Vassiliou, comisaria europea de Educación, Cultura, Multilingüismo y Juventud. «Es fundamental mejorar las destrezas digitales y el acceso a los recursos digitales y abiertos, no solo para optimizar la enseñanza, sino también para crear unos modelos educativos flexibles que faciliten el aprendizaje a lo largo de toda la vida».
Según el informe, la integración de las TIC en la formación del profesorado y la mejora del nivel de competencias digitales de los alumnos son retos asumibles. La creación de «auténticas» oportunidades de aprendizaje basadas en la experiencia de la vida real y la combinación de educación formal y no formal serán más difíciles de realizar a corto plazo. Los retos más difíciles, calificados de «endiablados», incluyen la necesidad de mejorar la enseñanza del pensamiento complejo y lograr que los estudiantes sean «codiseñadores» del aprendizaje.
Los expertos vaticinan que, en el plazo de un año, en muchos centros de enseñanza europeos la computación en la nube y en las tabletas se habrá generalizado y que, dentro de dos o tres años, el aprendizaje a través de juegos de ordenador y una combinación de entornos presenciales y virtuales formarán parte integrante de la enseñanza. Afirman, además, que el desarrollo de laboratorios remotos y virtuales y de estrategias que animen a los estudiantes a participar de manera activa en el codiseño de su aprendizaje puede tardar hasta cinco años.
Cuestiones como las planteadas en el Informe Horizonte se debatirán en profundidad en diciembre, en la conferencia europea de alto nivel sobre la educación en la era digital, organizada conjuntamente por la Comisión Europea y la Presidencia italiana de la Unión Europea.

martes, 21 de octubre de 2014

Directrices de la Unesco para el aprendizaje móvil



El aprendizaje móvil, también llamado en inglés “m-learning” ofrece métodos modernos de apoyo al proceso de aprendizaje mediante el uso de instrumentos móviles, tales como los ordenadores portátiles y las tabletas informáticas, los lectores MP3, los teléfonos inteligentes (smartphones) y los teléfonos móviles.
El aprendizaje móvil, personalizado, portátil, cooperativo,interactivo y ubicado en el contexto, presenta características singulares que no posee el aprendizaje tradicional mediante el uso de instrumentos electrónicos (e-learning). En el primero se hace hincapiéen el acceso al conocimiento en el momento adecuado, ya que por suconducto la instrucción puede realizarse en cualquier lugar y en todo momento. Por eso, en tanto que dispositivo de ayuda al aprendizaje formal e informal, posee un enorme potencial para transformar las prestaciones educativas y la capacitación.
El aprendizaje móvil se está convirtiendo en una de las soluciones a los problemas que confronta el sector educativo. Por eso el programade actividades de la UNESCO se basa en un número cada vez mayor de iniciativas conjuntas encaminadas a estudiar de qué manera las tecnologías móviles pueden propiciar la consecución de la Educación para Todos (EPT). 

lunes, 20 de octubre de 2014

Horizon 2020 en breve. El programa marco de investigación e innovación de la Unión Europea

Horizon 2020 es el programa de investigación e innovación más ambicioso puesto en marcha por la Unión Europea. Este instrumento está dotado con 80 000 millones de euros que se repartirán durante un periodo de siete años (2014-2020) y a los que se sumará la inversión privada y pública estatal atraída por la cuantía del presupuesto. Horizon 2020 contribuirá a alcanzar un crecimiento inteligente, sostenible e integrador. Su objetivo es lograr que en Europa se produzca ciencia y tecnología de talla internacional, eliminar los obstáculos a la innovación y acercar a los sectores público y privado para que puedan colaborar en la búsqueda de soluciones a los grandes retos a los que se enfrenta nuestra sociedad. Esta guía explica el programa de forma detallada.

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