miércoles, 24 de agosto de 2016

Estrategia española de sostenibilidad urbana y local (EESUL)


Partiendo de la Estrategia Temática Europea de Medio Ambiente Urbano (ETEMAU, de enero de 2006) y de la Estrategia Española de Desarrollo Sostenible (EEDS: de noviembre de 2007), se ha desarrollado un documento de referencia sobre sostenibilidad urbana y local con la intención de que pueda ser válido para todos los municipios españoles (urbanos y no urbanos), y que fue aprobado por el Plenario de la Red de Redes de Desarrollo Local Sostenible, en Granada, el 17 de junio del año 2011. Surge así la Estrategia Española de Sostenibilidad Urbana y Local (EESUL), que sigue el mismo esquema de la Estrategia Europea, incorporando además dos temas nuevos: las relaciones campo-ciudad y el cambio climático.

La EESUL pretende servir como marco estratégico –no vinculante- que recoja principios, objetivos, directrices y medidas cuya aplicación efectiva permita avanzar en la dirección de una mayor sostenibilidad urbana y local, sin invadir las competencias de las diferentes administraciones. El documento comienza con una reflexión sobre la situación urbana del pasado reciente, mediante una descripción del marco general, seguido de un análisis y diagnóstico pormenorizado en relación a una serie de ámbitos o áreas temáticas que se han considerado como prioritarios: el punto de vista territorial y urbano; los instrumentos urbanísticos; las cuestiones relacionadas con la accesibilidad, movilidad y transporte; la gestión y la gobernanza urbana; la edificación y la rehabilitación; y el cambio climático.
Más adelante el documento propone el enunciado de los principios generales y objetivos que son los que sostienen la EESUL, a partir de los cuales se desarrolla de manera detallada cada una de las áreas temáticas citadas, recomendando una serie de directrices para cada ámbito temático. Finalmente, cada directriz se despliega mediante una serie de criterios y medidas concretas.

martes, 23 de agosto de 2016

Pasado, presente y futuro del microlearning como estrategia para el desarrollo profesional

El microlearning se entiende como una perspectiva de aprendizaje orientado a la frag- mentación de contenidos didácticos, de duración corta, para poder visualizar en cualquier momento y lugar. Con el auge de los dispositivos móviles y el fenómeno del mlearning, este enfoque recobra una gran relevancia para el aprendizaje a lo largo de la vida y, muy especialmente, para el aprendi- zaje que requiere ser aplicado al momento (just-in-time). 

El ml-earning como máximo exponente del microlearning resulta muy diferente del elearning en aspectos como la medida del tiempo, el acceso a la información, el contexto o la evaluación. Este enfoque de aprendizaje a través de microconte- nidos, a su vez, nos plantea una serie de desafíos pedagógicos a afrontar y tener en cuenta en edu- cación, como los escenarios de aprendizaje, la personalización de contenidos, etc. En este documento se describe esta perspectiva de microaprendizaje desde un punto de vista didác- tico, incluyendo experiencias, ámbitos de aplicación y valorando las perspectivas de futuro de dicho planteamiento en el aprendizaje en red.

lunes, 22 de agosto de 2016

Manual de Capacitación para Directivos de Centros de Formación

Los logros de los sistemas de formación están influidos en la actualidad por el marco económico e institucional en el que operan,así como por el contenido y la organización de sus propios programas; éstos son transferibles, no así el marco donde se imparten.
La Oficina Internacional del Trabajo considera que, entre los elementos comunes destinados a potenciar la eficiencia de la formación figura el de la calidad: fundamental para que –tanto quienes recibirán esa formación como las empresas– confíen en la capacidad del proveedor de formación para comunicar las calificaciones requeridas.

En un momento en el que se tiende a la descentralización de laformación profesional, ésta habilita políticas y diseños de aplicaciónlocal. Por tal razón las mayores innovaciones en la política deformación se dan cuando esa descentralización permite que aquellasiniciativas locales se aprovechen con mayor eficacia.

viernes, 19 de agosto de 2016

Curso Tutor Elearning. Universidad Pablo de Olavide. IV Edición

El E-Learning fomenta el uso intensivo de las Tecnologías de la información y la comunicación facilitando la creación, adopción y distribución de contenidos, así como la adaptación del ritmo de aprendizaje y la disponibilidad de las herramientas de aprendizaje independientemente de límites horarios o geográficos, permitiendo al alumno intercambiar opiniones y aportes a través de las TIC.

Debido a esta importancia que está adquiriendo el desarrollo del e-learning, se plantea la figura de un nuevo profesional diferente al “profesor” convencional: el rol del “tutor” en e-learning (informe ANCED, 2011). Este nuevo profesional no sólo deberá ser experto en la materia que imparte, sino que además debe comprender las funciones de acompañamiento del grupo de alumnos a lo largo del curso. Esta labor de acompañamiento combina muchas tareas diferentes como:
  • Dinamizar las actividades formativas para conseguir que los estudiantes finalicen los cursos, talleres o seminarios.
  • Conocer el sistema de formación e-learning para poder responder las preguntas procedimentales de este tipo de formación.
  • Programar actividades grupales e individuales (como pueden ser foros de debate, talleres, actividades complementarias a la formación, etc.).
  • Así como, conocer los fundamentos pedagógicos para plantear la evaluación de las acciones formativas de modo que el aprendizaje se focalice en torno a la adquisición de competencias.
Debido a esta transformación del rol que profesor especialista en una materia al rol de tutor en una acción formativa en elearning, se plantea este curso para satisfacer esa necesidad de formar a los expertos en el rol de tutor en elearning. Algo que cada vez está adquiriendo más importancia en el mundo actual debido al incremento exponencial de la utilización de esta nueva metodología de formación.

Datos generales


 

jueves, 18 de agosto de 2016

Guía del Profesor: transforma tu clase con las nuevas tecnologías

Esta guía ha sido creada por el equipo de ExamTime.com y pretende ser una referencia  para  aquellos  profesores que buscan explorar nuevas técnicas de enseñanza, haciendo  uso de  las nuevas tecnologías educativas.  En ella se incluyen una gran variedad de elementos para que cualquier docente pueda avanzar desde la nula utilización de la tecnología en el aula hasta un aula conectada y totalmente integrada. Por supuesto, entre estos dos extremos existen muchos puntos  intermedios, por lo que es aconsejable que cada docente tome la parte que resulte más aplicable a su situación y obtenga así el máximo provecho de la información  proporcionada.

Para tal fin, en esta guía se incluye contenido muy variado que va desde artículos que explican la evolución de la educación y debaten sobre el futuro de la misma, hasta  consejos de expertos en  distintas materias, pasando por un repaso  por distintas herramientas educativas que pueden  ser útiles en el aula , junto con  una recopilación de  ideas prácticas.

Esperamos que los consejos, recursos e información aquí compartida te resulten interesantes y te ayuden a explorar nuevas posibilidades  durante este nuevo curso  académico. Si te resulta útil, te animamos a que la compartas con compañeros y amigos  docentes,para que ellos también se puedan beneficiar de su uso.

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